Bem, pelo menos ALGUÉM está se divertindo com toda essa história de cirurgia, joelho, prisão domiciliar, repouso absoluto, etc, etc, etc.
A capacidade de inventar brinquedos novos somente é superada pela tendência a traquinagens de um modo geral – o que não consigo imaginar de quem será que puxaram isso…
E lá na ponta da mesa, reunidos num silêncio até que razoável, meus três filhotes (sete, dez e doze anos) e mais um garotinho num compenetrado jogo de cartas.
E não é que vai um rapagão – creio que namorado de uma das primas – até lá pra puxar conversa?
– E aí? O que é que vocês estão jogando?
Silêncio.
Meio que constrangido por não receber resposta alguma, ainda resolveu ficar ali por mais alguns instantes para tentar entender que raio de jogo era aquele.
Mas não tinha jeito. O caçulinha, daquele jeito descompromissado dele, TINHA que falar. Sem se mexer ou sequer tirar os olhos das cartas, numa calma digna dum profissional do pôquer, disse:
– Bem, ELES estão jogando trinca. Já EU, como não sei jogar, estou apenas descartando aleatoriamente…
O rapaz afastou-se da criançada, pegou um refrigerante e veio para nossa roda.
– Pô! O que é que estão dando pra essa criançada hoje em dia, hein? Eu acho que, na minha vida, só vim a usar a palavra “aleatoriamente” quando tinha uns quinze anos… Aliás, acho também que só vim a entender o significado dela lá pelos vinte!
Podem escolher.
Qualquer um dos três.
A afirmação poderia ter vindo de qualquer um deles…
Mais um ótimo texto do sempre lúcido Jarbas, que, mais uma vez, nos leva à reflexão da dicotomia existente entre o mundo em que vivemos e o mundo que queremos…
Em especial para os nossos filhos!
Sete da manhã. Num bairro nobre de São Paulo, três seguranças de terno preto cuidam da entrada de uma escola tradicional. No interior do prédio, dois outros homens de terno preto fazem parte da paisagem. Todo o perímetro escolar é cercado por muros altos. Esse aparato de segurança é comum em nas escolas privadas para filhos da elite paulistana. Mas, medidas para proteger alunos não estão ausentes em escolas públicas. Quase todas elas possuem muros altos, portões de ferro e outros elementos que indicam preocupação com os perigos de uma cidade violenta.
Crescem, ano a ano, medidas de segurança nas escolas. Cada vez mais, estamos presenciando a concretização da escola fortaleza. Educadores, formadores de opinião, pais e políticos apóiam movimentos para “tirar as crianças da rua”. E concordam com o que diz o bordão de uma campanha que circulou muito tempo pelos meios de comunicação: “lugar de criança é na escola”.
Quase ninguém se pergunta qual é a mensagem que a escola fortaleza passa para as crianças. A maioria das pessoas vê os cuidados de segurança nas instituições educacionais como necessidade.
Há muito tempo Francesco Tonucci chama a atenção para os males da escola fortaleza. Ele mostra que a escola é um local de re-elaboração da experiência. E de onde vem a experiência? Vem da vida em ambientes onde as crianças podem inventar, brincar, explorar o espaço, circular livremente sem a vigilância de adultos. Em nosso mundo urbano, a experiência deve acontecer na cidade, nos espaços públicos.
A proposta do educador italiano exclui a escola fortaleza. Ela sugere caminhos completamente diferentes dos que vemos hoje no campo da educação. Para que as crianças se eduquem bem é preciso que utilizem o tecido urbano como local de convivência.
As idéias de Tonucci deram origem a um projeto chamado “cidade da criança”. Em municípios que aceitam tal projeto, crianças formam conselhos para mostrar a cidade que desejam. Nessas cidades, as crianças querem, por exemplo, que a circulação de pessoas pelas ruas tenha prioridade sobre a circulação de automóveis. Querem jogar bola na rua. Querem brincar em qualquer espaço urbano que desafie sua imaginação. Querem ter liberdade de ir e vir sem proteção e vigilância de adultos. Não querem playgrounds, querem a cidade.
A escola fortaleza e a cidade das crianças são duas propostas antagônicas. A primeira aceita a cidade hostil. A segunda propõe uma ação política e educacional que exige humanização dos espaços urbanos. A primeira entende que a escola é o local preferencial de aprendizagem. A segunda entende a aprendizagem no espaço urbano como matéria prima para que a escola faça sentido.
Infelizmente estamos aperfeiçoando a escola fortaleza e deixando que o tecido urbano apodreça cada vez mais. Achamos que lugar de criança é na escola. Mas, caso pensemos numa educação mais viva, é preciso garantir às crianças oportunidade de se aventurar pela cidade. É preciso ter consciência de que lugar de criança é na rua.
Se tem uma tirinha que poderia ter sido escrita especialmente para mim e para meu filhote mais velho, o Kevin, seria essa…
😀
Outra lá do sempre lúcido Boteco Escola:
Aqui está um dos desenhos geniais de FRATO, o alter ego cartunista do educador italiano Francesco Tonucci. Uma das ideias de Tonucci é a de que a rua precisa se converter num local de vivência dos cidadãos. E criança, para o educador italiano é um cidadão com direitos de ter uma cidade onde possa passear, brincar, ser respeitado.
Estamos caminhando em direção contrária à indicada por Tonucci. Estamos encantados com a escola fortaleza, onde nossos filhos estarão em segurança o dia todo. Ao mesmo tempo em que elevamos física e simbolicamente os muros escolares, deixamos que as ruas se convertam, cada vez mais, em terra de ninguém, espaços pensados exclusivamente para facilitar circulação de carros. Nada de sair dos veículos-armaduras (quem pode os tem blindados). Andar na rua é arriscado. E como esta não é considerada espaço de convivência e encontros humanos, a ela atribuímos características do mal.
Nos jornais, nas conversas informais, nos congressos de educação, todo mundo aplaude medidas para tirar as crianças da rua. Ninguém se preocupa em fazer das ruas local de jogar conversa fora, brincar, encontrar amigos, inventar novos mundos, bater perna sem medo de ser atropelado, conviver.
Tonucci apresenta para nós um desafio político sério. Elevar muros das escolas é um paliativo. Instituições escolares não são destino final da maioria das pessoas. Boa parte da vida é vivida fora da escola. E as crianças não aprenderão a viver no mundo, confinadas em espaços fechados, protegidas por seguranças de terno preto e por docentes que lhes dispensam um afeto remunerado pelo estado ou pelos donos de escola.
Quem me conhece um bocadinho – bem como a meus fihotes (carinhosamente chamados de Tropinha de Elite) – sabe que nesta época do ano, tão próximo ao Dia das Crianças, é exatamente quando generosamente abro a mão e aproveito para renovar os escorpiões dos bolsos!
Errr…
Na realidade, na realidade não é bem assim… Como já contei antes aqui (inclusive com a motivação), eu simplesmente não gasto as moedas que vêm parar nos meus bolsos. Guardo-as. Todas. Sem exceção. E apenas uma vez por ano é que elas voltam à circulação: quando são separadas, contadas, divididas por três e descobrimos exatamente o quanto é que a criançada vai gastar sem dó para compra de seus próprios brinquedos.
Aliás, a única diferença deste ano em relação aos anos anteriores (de todos os onze) é que desta vez ELES mesmos é que puseram a mão na massa. Ou melhor, na grana. Todo o trabalho de contar ficou por conta deles – o que desempenharam com renovada (e esperançosa) alegria!
Eis uma pequena sequência da Tropinha em ação – lembrei-me de Gringotes, não sei o porquê… 😀
Ah, e só pra constar: este ano chegamos a exatos R$454,00!!!
Mais de cento e cinquenta contos por cabeça!
Simplesmente não tem preço poder apreciar os sorrisos de cada um mesclados aos seus próprios planos mirabolantes do que fazer com sua parte da bolada…
😆
